Mit dem Angebot "Deutsch als Zielsprache" (DaZ) möchten wir all unsere Schüler*innen unterstützen, die Deutsch nicht als ihre erste Sprache gelernt haben bzw. momentan lernen oder die allgemein Schwierigkeiten beim Lernen einer Sprache haben.
Mit "Deutsch als Zielsprache" (DaZ) fördern unsere Lehrkräfte alle Schüler*innen, die Unterstützung beim Deutsch lernen brauchen. Unser gemeinsames Ziel ist es, dass sie die Sprache sprechen, verstehen, lesen und schreiben und so in ihrem Alltag selbstständiger werden.
Wie bei unseren anderen Schulfächern kommen auch hier die unterschiedlichsten Medien zum Einsatz: Computer, Tablets, Audiostifte, Klett-Tafeln, Audiopunkte zum Tasten, Mittel zur Unterstützen Kommunikation (UK), Symbol-Wandtafeln, Sortierkästen, Spiele, Artikelfarben, Übungshefte, Realgegenstände und vieles mehr.
Jedes Kind ist unterschiedlich und lernt in seinem eigenen Tempo. In einer Klasse gibt es Schüler*innen mit verschiedenen Altersstufen und unterschiedlichen Sprachkenntnissen. Unser Ziel ist, dass jede*r genau die Menge an Lernstoff bekommt, die er*sie verstehen und bewältigen kann.
Wir bemühen uns darum, dass unsere Schüler*innen Deutsch auf eine angenehme, spielerische Art lernen. Wir üben gemeinsam Grammatik, machen Wortspiele, lesen Texte, lernen Gedichte, schreiben Briefe, singen Lieder und erzählen uns von schönen Dingen.
Dabei hören unsere Sonderpädagog*innen aber auch genau zu und achten auf die Bedürfnisse der Kinder, damit sie gut vorankommen.
Wir verwenden die METACOM Symbol-Sammlung von Annette Kitzinger als Kommunikations-Hilfsmittel und an verschiedenen Stellen in unserer Schule, zum Beispiel auch als Markierung von unseren Räumen. Die Symbole sind speziell für die Unterstützte Kommunikation und für Menschen mit Beeinträchtigungen entwickelt. Sie haben eine klare, einheitliche und reduzierte Gestaltung, um Verwirrung zu vermeiden. So sind sie universell einsetzbar und leicht verständlich. Damit können sich unsere Schüler*innen leichter und besser ausdrücken.
Beim Deutsch lernen sind die METACOM Symbole ebenso praktisch. Ihre logischen und konsistenten Illustrationen erleichtern das Erlernen und Erkennen der Sprache. Die Kinder und Jugendlichen an unserer Schule können sich diese gut merken und dazu die passenden deutschen Wörter lernen.
Zum Kommunizieren können unsere Schüler*innen die universellen METACOM-Symbole auf den Wandtafeln und dem Tablet verwenden
Für die bestmöglichen Ergebnisse nutzen unsere Sonderpädagog*innen zeitgemäße, geprüfte Lernkonzepte, die von unserem Team an die Bedürfnisse unserer Schüler*innen mit Blindheit, Sehbeeinträchtigungen und/oder Komplexen Beeinträchtigungen angepasst sind und von Teams renommierter Universitäten und Institutionen entwickelt wurden.
Beispielsweise kommen diese Konzepte zum Einsatz:
"Kernvokabular trifft Deutsch als Zielsprache" (kurz: KvDaZ) ist ein inklusives Sprachförder-Konzept der Universität zu Köln für den anfänglichen Erwerb von DaZ. Dabei konzentrieren sich die Kinder auf das Lernen von einem "Kernvokabular" mit etwa 200 Wörtern, wie zum Beispiel "das, und, ich, du, wollen, können, auch, nicht, was". Dieses Vokabular ist für die Sprache im Alltag ausreichend und passt zu vielen verschiedenen Situationen, wie Essen, Anziehen, Spielen oder Fernsehen. Damit bilden die Kinder einfache, aber verständliche Aussagen und Fragen wie zum Beispiel "Ich kann nicht, willst du mal?", "Soll ich noch mal?", "Jetzt, willst du auch?" und vieles mehr.
Durch den Fokus auf diese oft benutzten Wörter erhalten die Schüler*innen einen schnellen Zugang zur deutschen Sprache. Sie erleben erste Erfolge in der Kommunikation. Das dient als Motivation für das weitere Lernen und erhöht ihre Chancen auf Inklusion und Bildung.
Mehr zum Konzept KvDaZ erfahren Sie auf der Webseite der Universität zu Köln .
"Deutschlernen in mehrsprachigen Klassen" (kurz: DemeK) ist ein Konzept von der Bezirksregierung Köln in Kooperation mit dem Zentrum für Mehrsprachigkeit und Integration Köln. Dabei bekommen Lehrkräfte Hilfe bei der Planung und Umsetzung von sprachsensiblem Unterricht. So können sie dann die Schüler*innen besser unterstützen, die vom Lehrplan vorgesehenen sprachlichen Kompetenzen zu erreichen.
Der Schwerpunkt hier liegt auf dem Erlernen der deutschen Grammatik – das heißt, wie die Sätze im Deutschen aufgebaut sind. Dies passiert zuerst mündlich, dann auch schriftlich.
Sprachrunden, Spiele, Lieder, Bewegungs- und Klatschspiele zum Beispiel sind sehr gute Hilfsmittel für DemeK. Diese werden in der Unterrichtszeit und während anderer Fächer eingesetzt.
Das DemeK-Konzept besteht aus drei Hauptelementen:
Artikel-Sensibilisierung durch die "DemeK-Farben" und die dazugehörigen Artikel-Plakate:
Das heißt, Wörter mit dem Artikel "der" (zum Beispiel "der Ball") werden auf einem blauen Plakat gesammelt; Wörter mit dem Artikel "die" (zum Beispiel "die Schule") auf einem roten; Wörter mit dem Artikel "das" (zum Beispiel "das Glas") auf einem grünen.
Sprachrunden:
Zum Beispiel Reime, Lieder, Zungenbrecher wiederholen usw.
Generative Textproduktion:
Das bedeutet, die Kinder hören und lernen auswendig einen vorgetragenen Text. Dann ändert ein Kind nur ein Wort in diesem Text und muss darauf achten, dass es dabei den richtigen Artikel ("der/die/das") und das richtige Pronomen ("er/sie/es") benutzt usw.
Mehr zum Konzept DemeK erfahren Sie auf der Webseite der Bezirksregierung Köln .
Das Konzept "Schrittweise Deutsch" wurde von Anne Berkemeier (Professorin an der Universität Münster) und Anja Schmidt (Lehrerin an der Albert-Schweitzer-Schule in Heidelberg) erarbeitet. Dabei haben die beiden mit den Illustrationen von Nicole El Salamoni ein Lehrwerk für den DaZ-Unterricht an Grundschulen entwickelt. Dieses beinhaltet Lernbände zu unterschiedlichen Themenbereichen wie "Schule", "Kennenlernen" usw. und eine umfangreiche Kartensammlung mit den entsprechenden Wörtern.
So lernen die Kinder Deutsch nach einem Baukastensystem. Dabei legen sie die Karten in einer sogenannten Satzleiste an, um Wortkombinationen und Sätze zu bilden. Dazu hören sie diese vorgelesen, lesen sie selber laut vor und schreiben sie selber auf.
Das Konzept richtet sich an alle Klassen, die auch aus Schüler*innen im unterschiedlichen Alter und mit unterschiedlichen Sprachkenntnissen bestehen.
Mehr zum Konzept "Schrittweise Deutsch" erfahren Sie auf der Webseite des SCHUBERT-Verlags .
Bei unserem DaZ-Unterricht orientieren wir uns am "Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen" (GER) von den Niveaustufen A1 bis B2.
GER ist ein europaweit anerkanntes System zur Beschreibung von Sprachkenntnissen. Die Niveaustufen von A1 bis B2 gehören zu den grundlegenden und mittleren Sprachkompetenzen:
A1 (Anfänger*innen): Eine Person kann einfache Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen und verwenden. Sie kann sich in einfachen Alltagssituationen verständigen.
A2 (Grundkenntnisse): Die Person kann sich in routinemäßigen Situationen verständigen, kurze Gespräche führen und einfache Texte verstehen.
B1 (Fortgeschrittene Sprachverwendung): Sie kann die Hauptpunkte in klaren, einfachen Gesprächen verstehen, sich über vertraute Themen äußern und einfache Texte verfassen.
B2 (Selbstständige Sprachverwendung): Die Person kann komplexere Texte verstehen, sich spontan und fließend ausdrücken und Argumente klar darstellen.
